Організаційно-педагогічні умови управління якістю роботи сучасного ЗДО
DOI:
https://doi.org/10.33272/2522-9729-2022-6(207)-27-30Ключові слова:
дошкільна освіта; якість освіти; управління; організаційно-педагогічні умови; освітнє середовищеАнотація
Досліджено комплекс організаційно-педагогічних умов управління якістю дошкільної освіти, який дозволяє в сучасних складних умовах впоратися із завданням забезпечення дітей якісною дошкільною освітою. Виділено такі організаційно-педагогічні умови: визначення місії закладу, чітку постановку цілей дошкільної освіти та планування їхнього досягнення; створення безпечного освітнього середовища; формування навчально-методичного середовища, що стимулює дітей до навчальної діяльності; створення позитивного клімату; організація навчальної бази; організація планування діяльності; ґрунтовне й систематичне вивчення контингенту закладу. Акцентовано, що неперервний навчально-виховний процес приділяє особливу увагу особистості дитини, забезпеченню її фізичних, емоційних, соціальних та інтелектуальних потреб.
Посилання
Ветренко М. Ю., Кравченко Г. Ю. Управління якістю дошкільної освіти на основі освітнього моніторингу. Адаптивне управління: теорія і практика. Педагогіка. 2018. № 4 (5). URL: http://www.repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/19409
Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. Київ : Академвидав, 2004. 345 с.
Єжова О. О. Сутність організаційно-педагогічних умов педагогічного процесу. Психолого-педагогічні науки. 2014. № 3. С. 39–43.
Кіндрат І. Р. Організаційно-педагогічні умови побудови освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі на засадах інтеграції. Modern problems and ways of their solution in science, transport, production and education. 2012. URL: https://www.sworld.com.ua/konfer29/585.pdf
Ключові показники якості дошкільної освіти. 2021. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2021/01/25/Klyuchovi%20pokaznyky%20yakosti%20doshkilnoyi%20osvity.pdf
Козак Л., Швидка І. Якість дошкільної освіти на сучасному етапі. Освітологічний дискурс. 2018. № 3/4 (22/23). С. 198–208.
Крутій К. Концепція постійного контролю за якістю дошкільної освіти. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2009. № 3. С. 4–6; № 4. С. 35–36.
Мармаза О. І. Менеджмент освітньої організації. Харків : ТОВ «Щедра садиба», 2017. 126 с.
Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році. Додаток до листа МОН від 27.07. 2022 № 1/8504-22. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62e/3b9/2e7/62e3b92e7f631954849654.pdf
Москалик Г. Правове забезпечення управлінської діяльності менеджера: теоретичний аспект. Імідж сучасного педагога. 2001. С. 43-45.
Фроленкова Н. О. Якість дошкільної освіти в Україні: феномен поняття. Молодий вчений. 2015. № 2 (17). C. 116–118.
Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care. Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the auspices of the European Commission. 2014. URL: https://www.value-ecec.eu/wp-content/uploads/2019/11/ecec-quality-framework_en.pdf
Sverdlov A. et al. Preschool educational practice guidelines for preschool teachers. 2010. URL: https://www.oecd.org/education/school/48990155.pdf
References
Vetrenko, M. Yu., & Kravchenko, H. Yu. (2018). Upravlinnia yakistiu doshkilnoi osvity na osnovi osvitnioho monitorynhu [Quality management of preschool education based on educational monitoring]. Adaptyvne upravlinnia: teoriia i praktyka. Pedahohika [Adaptive management: theory and practice. Pedagogy], 4 (5). URL: http://www.repository.hneu.edu.ua/handle/123456789/19409 [in Ukrainian].
Dychkivska, I. M. (2004). Innovatsiyni pedahohichni tekhnolohiyi [Innovative pedagogical technologies]: navchalnyy posibnyk. Кyiv: Akademvydav [in Ukrainian].
Yezhova, O. O. (2014). Sutnist orhanizatsiino-pedahohichnykh umov pedahohichnoho protsesu [The essence of organizational and pedagogical conditions of the pedagogical process]. Psykholoho-pedahohichni nauky [Psychological and pedagogical sciences], 3, 39-43 [in Ukrainian].
Kindrat, I. R. (2012). Orhanizatsiino-pedahohichni umovy pobudovy osvitnioho protsesu v doshkilnomu navchalnomu zakladi na zasadakh intehratsii [Organizational and pedagogical conditions for building an educational process in a preschool educational institution based on integration]. Modern problems and ways of their solution in science, transport, production and education. Retrieved from https://www.sworld.com.ua/konfer29/585.pdf [in Ukrainian].
Kliuchovi pokaznyky yakosti doshkilnoi osvity [Key indicators of the quality of preschool education]. (2021). Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2021/01/25/Klyuchovi%20pokaznyky%20yakosti%20doshkilnoyi%20osvity.pdf [in Ukrainian].
Kozak, L., & Shvydka, I. (2018). Yakist doshkilnoi osvity na suchasnomu etapi [The quality of preschool education at the current stage]. Osvitolohichnyi dyskurs [Educational discourse], 3/4 (22/23), 198-208 [in Ukrainian].
Krutii, K. (2009). Kontseptsiia postiinoho kontroliu za yakistiu doshkilnoi osvity [The concept of constant control over the quality of preschool education]. Vykhovatel-metodyst doshkilnoho zakladu [Methodist preschool teacher], 3, 4-6; 4, 35-36 [in Ukrainian].
Marmaza, O. I. (2017). Menedzhment osvitnioi orhanizatsii [Management of an educational organization]. Kharkiv: TOV «Shchedra sadyba» [in Ukrainian].
Metodychni rekomendatsiyi pro okremi pytannya diyalʹnosti zakladiv doshkilʹnoyi osvity u 2022/2023 navchalʹnomu rotsi [Methodological recommendations on specific issues of activities of preschool education institutions in the 2022/2023 academic year]. (2022). Dodatok do lysta MON vid 27.07.2022 № 1/8504-22 Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/uploads/public/62e/3b9/2e7/62e3b92e7f631954849654.pdf [in Ukrainian].
Moskalyk, H. (2001). Pravove zabezpechennya upravlinskoyi diyalnosti menedzhera: teoretychnyy aspekt [Legal support of the managerial activity of the manager: theoretical aspect]. Imidzh suchasnoho pedahoha [The image of a modern teacher], 2001, 43-45 [in Ukrainian].
Frolenkova, N. O. (2015). Yakist doshkilnoi osvity v Ukraini: fenomen poniattia [The quality of preschool education in Ukraine: the phenomenon of the concept]. Molodyi vchenyi [Young scientist], 2 (17), 116-118 [in Ukrainian].
Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care. (2014). Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the auspices of the European Commission. Retrieved from https://www.value-ecec.eu/wp-content/uploads/2019/11/ecec-quality-framework_en.pdf
Sverdlov, A. et al. (2010). Preschool educational practice guidelines for preschool teachers. Retrieved from https://www.oecd.org/education/school/48990155.pdf
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Імідж сучасного педагога
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
