TY - JOUR AU - Золочевська, Ольга Федорівна PY - 2020/10/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Проблема управління розвитком науково-методичної компетентності вчителів закладів освіти першого ступеня в педагогічній теорії та освітній практиці JF - Імідж сучасного педагога JA - ІСП VL - 0 IS - 4(193) SE - ПЕДАГОГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ DO - 10.33272/2522-9729-2020-4(193)-20-24 UR - http://isp.poippo.pl.ua/article/view/212380 SP - 20-24 AB - <p><em>Проаналізовано проблему </em><em>управління розвитком науково-методичної компетентності вчителів закладів освіти першого ступеня в педагогічній теорії та освітній практиці. </em><em>Здійснено дефінітивний аналіз категорій «компетентність», «науково-методична компетентність», «науково-методична компетентність учителів початкової школи». Встановлено, що<strong> </strong></em><em>реформування загальної середньої освіти призвело до істотних змін в управлінні розвитком закладів освіти, зокрема до виокремлення проблеми управління розвитком науково-методичної компетенції вчителів закладів освіти І ступеня зі всієї сукупності наявних як пріоритетної. </em><em>Міждисциплінарний характер досліджуваної проблеми зумовив необхідність визначення й обґрунтування наукових підходів із урахування їх конструктивних можливостей.</em></p><p><em>Методологічним обґрунтуванням </em><em>проблеми управління розвитком науково-методичної компетентності вчителів початкової школи </em><em>на міждисциплінарному рівні слугує сукупність принципів, категорій, методів і прийомів соціальних наук. Резюмовано, що </em><em>реформа загальної середньої освіти є тим каталізатором, який спонукає суб’єктів управління закладів освіти І ступеня оптимізувати діяльність внутрішньошкільної методичної роботи щодо розвитку науково-методичної компетентності вчителів. Особливе місце в процесі управління науково-методичною компетентністю вчителів початкової освіти відводиться практичній педагогічній діяльності в ході безпосереднього включення їх у виконання професійних функцій. </em><em></em></p><p><em>Узагальнення досвіду роботи закладів освіти І ступеня дало можливість з’ясувати, що розвиток науково-методичної компетентності вчителів початкової школи забезпечується, насамперед, шляхом ефективної, цілеспрямованої організації внутрішньошкільної роботи. Методична служба закладів освіти І ступеня має створювати умови для вчителів не лише для реалізації готових навчальних програм, а й брати активну участь у їх розробленні та експериментальній перевірці, інноваційних та авторських підходів до здійснення освітнього процесу, всебічно стимулюючи розвиток потенціалу, спрямованого на вдосконалення особистісних і професійних якостей.</em><em></em></p> ER -